ISTITUTO COMPRENSIVO "N. D'APOLITO" - CAGNANO
VARANO (FG)
SCUOLA ELEMENTARE
PORTFOLIO
DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI
|
Sezione Scuola Primaria Plesso....................... |
Alunno Cognome: |
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SCHEDA ANAMNESTICA
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| Cognome: | Nome | ||
| Scuola: | Classe: | Sez: | Anno scol.: |
| Data di nascita: | Luogo di nascita: | ||
| Indirizzo: | Recapito telefonico | ||
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PERCORSO SCOLASTICO
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NOTIZIE SULLE SCUOLE
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| Anno scol. | Intitolazione Scuola | Indirizzo | Prov. | Tel. |
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COMPOSIZIONE DEL
NUCLEO FAMILIARE
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Grado di parentela
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Cognome e Nome | Luogo e data di nascita | |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
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NOTE DELLA FAMIGLIA
.................................................................................................................................................................................................................... |
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Informazioni dalla
famiglia
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Conoscenze/Esperienze maturate dai bambini
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| MEZZI DI TRASPORTO USATI moto.....auto.....pulman.....treno.....nave.....aereo.....altro............... |
| VIAGGI EFFETTUATI: in Italia: no/si; località:.............; motivo:.................... all'estero: no/si; località:...........; motivo:.................... |
| ATTIVITA' SPORTIVE PRATICATE calcio.......calcio a 5.......nuoto......pallavolo......basket......altro...... |
| TEMPO LIBERO cinema......teatro......associazionismo......volontariato......altro....... |
| HOBBY/INTERESSI lettura.......pittura......foto......collezionismo......altro...... |
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Conoscenze/Abilità possedute
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| NELL'USO DI computer......bici......pattini......sci......canna da pesca......canoa......altro..... |
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Abitudini/Comportamento
|
| NEL GIOCO PREFERISCE giocare da solo.....con qualche amico in particolare......in gruppo....... giocare prevalentemente in casa........fuori....... preferisce i seguenti giochi................................................................ |
| IN CASA va a letto presto......tardi...... ha paura di..................; è insofferente a..................; altro................ |
| NEI RAPPORTI INTERPERSONALI SOLITAMENTE SI DIMOSTRA ubbidiente: si/no; paziente: si/no; tollerante: si/no |
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Profilo relativo
all'ambito socio affettivo
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|
IDENTITA'
|
situazione iniziale
|
situazione finale
|
|||||||
|
sempre
|
spesso
|
talvolta
|
mai
|
sempre
|
spesso
|
talvolta
|
mai
|
||
|
CONOSCENZA DI SE'
|
Comprende il senso delle proprie esperienze | ||||||||
| Trova le modalità per affrontare e risolvere problemi personali | |||||||||
| Assume responsabilità rispetto a sé e agli altri | |||||||||
| Si pone in modo attivo di fronte ad informazioni e sollecitazioni esterne | |||||||||
| RELAZIONE CON GLI ALTRI |
situazione iniziale
|
situazione finale
|
|||||||
| Con i compagni | Collabora con i compagni |
sempre
|
spesso
|
talvolta
|
mai
|
sempre
|
spesso
|
talvolta
|
mai
|
| Mostra un atteggiamento conflittuale con i compagni | |||||||||
| Tende ad isolarsi | |||||||||
| Con gli insegnanti | E' collaborativo | ||||||||
| E' propositivo | |||||||||
| Mostra rispetto formale | |||||||||
| Mostra un atteggiamento conflittuale | |||||||||
| Rispetto delle regole di convivenza | Rispetta consapevolmente le regole comuni | ||||||||
| Si adegua alle regole | |||||||||
| Modalità di relazione nel gruppo classe | Ascolta ed interviene al momento opportuno | ||||||||
| Interviene ogni qualvolta ne sente il bisogno | |||||||||
| ORIENTAMENTO |
E' consapevole delle proprie capacità ed elabora delle aspettative rispetto al proprio futuro | ||||||||
|
Profilo relativo
all'ambito cognitivo
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|
COMPETENZE LOGICHE
|
situazione iniziale
|
situazione finale
|
|||||||
|
sempre
|
spesso
|
talvolta
|
mai
|
sempre
|
spesso
|
talvolta
|
mai
|
||
| OSSERVAZIONE | Osserva la realtà cogliendone la globalità | ||||||||
| Osserva la realtà cogliendone i particolari | |||||||||
| Mette in relazione gli elementi di un contesto | |||||||||
| ORIENTAMENTO SPAZIO-TEMPORALE |
Si orienta nello spazio | ||||||||
| Si orienta nello spazio | |||||||||
| PENSIERO RAZIONALE |
Discrimina le caratteristiche di un oggetto, di un evento, di un'operazione | ||||||||
| Classifica le caratteristiche di un oggetto, di un evento e di una operazione | |||||||||
| LINGUAGGIO | Usa un linguaggio adeguato a diverso a diversi contesti | ||||||||
| COMPETENZE TESTUALI | |||||||||
| COMPRENSIONE | Comprende semplici messaggi di vario tipo: verbali, visivi, gestuali | ||||||||
| PRODUZIONE | Si esprime attraverso linguaggi
di vario tipo: verbali, visivi, gestuali |
||||||||
|
Atteggiamento
nei confronti dell'esperienza scolastica
|
||||
| L'allievo manifesta un grado di: | ||||
| PARTECIPAZIONE (alla vita e alle varie attività svolte) |
elevato
|
adeguato
|
modesto
|
minimo
|
| MOTIVAZIONE (ad apprendere) | ||||
| DISPONIBILITA' (verso gli insegnanti e i compagni) | ||||
| RESPONSABILITA' (verso gli impegni assunti) | ||||
| AUTONOMIA (nel portare a termine lavori e consegne) | ||||
| INTERESSI /CURIOSITA' (verso argomenti e fatti scolastici e non) | ||||
|
Modalità
di apprendimento
|
||||
| Apprende: | ||||
| Per imitazione |
sempre
|
spesso
|
a volte
|
mai
|
| Per tentativi ed errori | ||||
| Per intuizione | ||||
| In maniera rapida | ||||
| In maniera rapida e sicura e manifesta curiosità e senso critico | ||||
| Lentamente | ||||
| In forma episodica | ||||
| Dopo ripetute spiegazioni | ||||
| Solo operando concretamente | ||||
|
Modalità
operative
|
||||
| Nell'affrontare gli impegni scolastici: | ||||
| Richiede aiuto |
sempre
|
spesso
|
a volte
|
mai
|
| Organizza autonomamente il lavoro scolastico | ||||
| Segue procedure logiche | ||||
| Effettua collegamenti tra le sue esperienze e le conoscenze delle varie discipline | ||||
|
Standard
di apprendimento (dalle Indicazioni
Nazionali)
|
|||
| CLASSE PRIMA |
valutazione
|
||
| Italiano |
si
|
no
|
in parte
|
|
Mantiene l'attenzione sul messaggio
orale, avvalendosi del contesto e dei diversi
linguaggi verbali e non verbali (gestualità, mimica, tratti prosodici, immagine, grafica) |
|||
|
Comprende, ricorda e riferisce
i contenuti essenziali dei testi ascoltati
|
|||
|
Interviene nel dialogo e nella
conversazione, in modo ordinato e pertinente
|
|||
| Narra brevi esperienze personali e
racconti fantastici, seguendo un ordine tempo rale |
|||
| Utilizza tecniche di lettura | |||
| Legge, comprende e memorizza brevi
testi di uso quotidiano e semplici poesie tratte dalla letteratura per l'infanzia |
|||
| Scrive semplici testi relativi al proprio vissuto | |||
| Organizza da un punto di vista grafico
la comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri |
|||
| Rispetta le convenzioni di scrittura conosciute | |||
| Inglese |
si
|
no
|
in parte
|
| Comprende e risponde ad un saluto | |||
| Si presenta e chiede il nome delle persone | |||
| Comprende ed esegue istruzioni e procedure | |||
| Identifica, abbina colori, figure, oggetti, animali | |||
| Esegue semplici calcoli | |||
| Riconosce e riproduce suoni e ritmi della L.2 | |||
| Storia |
si
|
no
|
in parte
|
| Colloca nel tempo fatti
ed esperienze vissute e riconosce rapporti di successione esistenti
tra loro |
|||
| Rileva il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni | |||
| Utilizza strumenti convenzionali
per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario,
stagioni, …) |
|||
| Organizza il lavoro scolastico utilizzando il diario | |||
| Riconosce la ciclicità
in fenomeni regolari e la successione delle azioni in una storia,
in leggende, in aneddoti e semplici racconti storici |
|||
| Geografia |
si
|
no
|
in parte
|
| Riconosce la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti | |||
| Descrive verbalmente,
utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri
elementi nello spazio vissuto |
|||
| Analizza uno spazio attraverso
l'attivazione di tutti i sistemi sensoriali, ne scopre gli elementi
caratterizzanti e li collega tra loro con semplici relazioni |
|||
| Rappresenta graficamente
in pianta spazi vissuti e percorsi anche utilizzando una simbologia
non convenzionale |
|||
| Matematica |
si
|
no
|
in parte
|
| Il numero | |||
| Usa il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti | |||
| Conta sia in senso progressivo che regressivo | |||
| Esplora, rappresenta,
(con disegni, parole, simboli) e risolve situazioni proble- matiche utilizzando addizioni e sottrazioni |
|||
| Legge e scrive numeri naturali sia in cifre, sia in parole | |||
| Comprende le relazioni tra operazioni di addizione e sottrazione | |||
| Geometria | |||
| Localizza oggetti nello
spazio fisico, sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone
o oggetti, usando termini adeguati (sopra-sotto, davanti-dietro,
dentro-fuori) |
|||
| Esegue un semplice percorso
partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa. |
|||
| Ritrova un luogo attraverso una semplice mappa | |||
| Individua la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato | |||
| La misura | |||
| Osserva oggetti e fenomeni, individua grandezze misurabili | |||
| Compie confronti diretti di grandezze | |||
| Effettua misure (per es.
di passi, monete, quadretti ecc.) con oggetti e strumenti elementari
(ad es. la bottiglia, la tazza ecc.) |
|||
| In situazioni concrete
classifica oggetti fisici e simbolici (figure, numeri,…) in
base ad una data proprietà |
|||
| Dati e previsioni | |||
| Raccoglie dati e informazioni
e li organizza con rappresentazioni iconiche, secondo opportune
modalità (pittogrammi) |
|||
| Scienze |
si
|
no
|
in parte
|
| Esplora il mondo attraverso i cinque sensi | |||
| Definisce con un nome
corpi di diverso tipo (Che cos'è? Perché dici che
è proprio questo?) |
|||
| Elenca le caratteristiche
di corpi noti e le parti che lo compongono (Com'è? Com'è
fatto?) |
|||
| Raggruppa per somiglianze (veicoli, animali, piante…) | |||
| Descrive animali mettendo
in evidenza le differenze (bipedi e quadrupedi, carnivori ed erbivori,
altre differenze facili da cogliere) |
|||
| Ordina corpi in base alle loro proprietà di leggerezza, durezza, fragilità… | |||
| Tecnologia e informatica |
si
|
no
|
in parte
|
| Osserva e analizza gli oggetti, gli strumenti e le macchine d'uso comune utilizzati nell'ambiente di vita e nelle attività dei fanciulli classificandoli in base alle loro funzioni (di raccogliere, sostenere, contenere, distribuire, dividere, …). Utilizza il computer per eseguire semplici giochi anche didattici | |||
| Accende e spegne la macchina con le procedure canoniche | |||
| Musica |
si
|
no
|
in parte
|
| Produzione | |||
| Utilizza la voce, il proprio
corpo, e oggetti vari, a partire da stimoli musicali, motori, ambientali
e naturali, in giochi, situazioni, storie e libere attività
per espressioni parlate, recitate e cantate, anche riproducendo
e improvvisando suoni e rumori del paesaggio sonoro |
|||
| Percezione | |||
| Discrimina e interpreta gli eventi sonori, dal vivo o registrati | |||
| Attribuisce significati
a segnali sonori e musicali, a semplici sonorità quotidiane
ed eventi naturali |
|||
| Arte ed immagine |
si
|
no
|
in parte
|
| Usa creativamente il colore | |||
| Rappresenta figure tridimensionali con materiali plastici | |||
| Riconosce nella realtà
e nella rappresentazione: relazioni spaziali (vicinanza, sopra,
sotto, destra, sinistra, dentro fuori); rapporto verticale, orizzontale;
figure e contesti spaziali |
|||
| Rappresenta figure umane con uno schema corporeo strutturato | |||
| Distingue la figura dallo sfondo | |||
| Scienze motorie e sportive |
si
|
no
|
in parte
|
| Riconosce, denomina e rappresenta graficamente le varie parti del corpo | |||
| Riconosce, differenzia,
ricorda, verbalizza differenti percezioni sensoriali (sensazioni
visive, uditive, tattili, cinestetiche) |
|||
| Coordina e collega in
modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali (camminare,
saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare…) |
|||
| Collocarsi, in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o ad oggetti | |||
| Muoversi secondo una direzione
controllando la lateralità e adattando gli schemi motori
in funzione di parametri spaziali e temporali |
|||
| Comprende il linguaggio
dei gesti e lo utilizza per rappresentare situazioni comunicative
reali e fantastiche |
|||
| Partecipa al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole | |||
| Religione cattolica |
si
|
no
|
in parte
|
| Riconosce nell'ambiente i segni che richiamano la presenza di Dio | |||
| Coglie i segni cristiani del Natale e della Pasqua | |||
| Descrive l'ambiente di vita di Gesù | |||
| Riconosce la Chiesa cristiana
come famiglia di Dio che vive del messaggio di Gesù |
|||
| Educazione alla cittadinanza |
si
|
no
|
in parte
|
| Interagisce, utilizzando buone maniere, con persone conosciute e non | |||
| Manifesta il proprio punto di vista e le esigenze personali | |||
| Mette in atto comportamenti di autonomia, di autocontrollo e di fiducia in sé | |||
| Educazione stradale |
si
|
no
|
in parte
|
| Esegue correttamente a piedi un percorso stradale in situazione reale o simulata | |||
| Individua nel proprio
ambiente di vita i luoghi pericolosi per il pedone, che richiedono
comportamenti particolarmente attenti |
|||
| Mantiene comportamenti corretti in qualità di pedone | |||
| Educazione ambientale |
si
|
no
|
in parte
|
| Rispetta le bellezze naturali ed artistiche | |||
| Conosce l'uso corretto di risorse per evitare sprechi d'acqua e di energia | |||
| Educazione alla salute |
si
|
no
|
in parte
|
| Verbalizza gli stati fisici
personali (benessere e malessere) e individua le possibili cause |
|||
| Conosce la procedura di evacuazione dell'edificio scolastico | |||
| Redige i regolamenti necessari per la sicurezza utilizzando le norme imparate | |||
| Educazione alimentare |
si
|
no
|
in parte
|
| A tavola mantiene comportamenti
corretti (tempi distesi, masticazione adeguata …) |
|||
| Amplia la gamma dei cibi assunti, come educazione al gusto | |||
| Educazione all'affettività |
si
|
no
|
in parte
|
| Attiva modalità relazionali positive con i compagni e con gli adulti | |||
| Nel gioco e nelle altre
attività di classe esprime in modo adeguato la propria emotività
|
|||
|
Valutazione bimestrale per singola disciplina
|
||||
| Alunno:...................................... |
classe:........sez.:......
|
anno scol. 200.../200...
|
||
| DISCIPLINA |
I bimestre
|
II bimestre
|
III bimestre
|
IV bimestre
|
| RELIGIONE | ||||
| ITALIANO | ||||
| INGLESE | ||||
| STORIA | ||||
| GEOGRAFIA | ||||
| MATEMATICA | ||||
| SCIENZE | ||||
| TECNOLOGIA e INFORMATATICA | ||||
| MUSICA | ||||
| ARTE E IMMAGINE | ||||
| SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE | ||||
| 1° h Attività F.Op. | ||||
| 2° h Attività F.Op. | ||||
| 3° h Attività F. Op. | ||||
| COMPORTAMENTO | ||||
| Per ogni disciplina utilizzare una delle seguenti voci: NON SUFFICIENTE- SUFFICIENTE- BUONO- DISTINTO- OTTIMO | ||||
|
Assenze
|
1° quadr. gg...........
|
2° quadr. gg........TOT.......
|
||
|
Osservazioni bimestrali circa
il processo di apprendimento dell'alunno
|
||||
| I bimestre............................................................................................................................ | ||||
| II bimestre........................................................................................................................... | ||||
| III bimestre.......................................................................................................................... | ||||
| IV bimestre.......................................................................................................................... | ||||
|
Osservazioni alunno/a
(autovalutazione e orientamento del suo percorso scolastico) |
||
|
a
|
Ho frequentato la classe
……… Sez. ………… - sempre volentieri - a volte mi stancavo - non mi è piaciuto andare a scuola - altro ……………………………………………………………………………………………………………………………… Perchè ……………………………………………………………………………………………………………………………………… |
|
|
b
|
Con i miei/mie compagni/e mi sono
trovato/a: - a mio agio - a disagio: sempre......... spesso......... a volte.......... |
|
|
c
|
Le attività che ho preferito………………………………………………………………………………………………… Quelle che mi sono piaciute meno …………………………………………………………………………………….. Cosa ho imparato bene ………………………………………………………………………………………………………… Cosa devo ancora imparare bene.............................................................................. |
|
|
d
|
Capisco e imparo meglio se: - guardo filmati, immagini - faccio esperienze concrete (esperimenti, osservazioni dirette) - ascolto attentamente le spiegazioni dell'insegnante - leggo il libro di testo - altro………………………………………………………………………………………………………………………………….. |
|
|
e
|
Studio: - da solo/a - con un compagno/a - in gruppo - altro ………………………………………………………………………………………………………………………………… |
|
|
f
|
Per prepararmi ad una prova di verifica: - leggo più volte il libro di testo - sto molto attento /a in classe - faccio esercizi scritti - mi faccio interrogare da qualcuno - altro ………………………………………………………………………………………………………………………………….. |
|
|
g
|
Mi devo impegnare di più | |
| Data....................... | Firma alunno/a................................... | |
|
Osservazioni
finali della famiglia
(valutazione e orientamento del percorso scolastico del proprio figlio) |
|
| L'esperienza di questo anno scolastico e' stata per noi importante perchè.................................... | |
| Nostro/a figlio/a ha mostrato interesse soprattutto per..................................................... | |
| Ha svolto i compiti : - da solo/a - con un compagno/a - con l'aiuto di un adulto quando è in difficoltà - sempre con l'aiuto di un adulto - solo se costretto - con entusiasmo - altro …………………………………………………………………………………………… |
|
| Di nostro figlio/a pensiamo:............................................... | |
| Suggerimenti e proposte per il prossimo anno scolastico: ………………………………… | |
| Data....................... | Firma genitori................................... |
|
Osservazioni
finali dei docenti
(valutazione e orientamento del percorso scolastico dell'alunno) |
|
| L'alunno nel partecipare alla vita e alle attività scolastiche si è mostrato: | |
| Nell'affrontare ed espletare lavori e consegne è stato: | |
| Nell'applicarsi e nell'eseguire i lavori proposti ha manifestato: | |
| Ha compiuto progressi in: | |
| Ha incontrato difficoltà in: | |
| Ha evidenziato interessi, propensioni per: | |
| Ha espresso una ……………………… consapevolezza delle proprie capacità, una…………………………………… gestione delle proprie emozioni e un ……………………………… controllo della propria impulsività | |
| Nel rapportarsi e nell'interagire con gli altri (compagni, adulti, diversamente abili, ecc…) |