UN CARTONE ANIMATO PER VALORIZZARE IL CENTRO STORICO DI CAGNANO VARANO

Il Cavuto, nomignolo del centro storico diventa, CAVU TOON. Un lavoro di un anno con centinaia di alunni, insegnanti, disegni, corsi di dizione, computers, una PA(LA)ZZIA!!!

Da un'idea del prof Palazzo, di qui la PA(LA)ZZIA, quella cioè direalizzare un cartone animato con tutti i ragazzi del tempo prolungato. Ma solo grazie alla collaborazione di tutti gli insegnanti e alla fatica, anche fuori orario, dei ragazzi al computer, ai microfoni, alle macchine fotografiche e al tavolo da disegno, si è potuto portare a termine una vera impresa che, come sa bene chi conosce la tecnica della realizzazione del cartone animato, è veramente ardua.

Progetto interdisciplinare

"CavuToon"
Il "Cavuto" in formato cartoon

CLASSI COINVOLTE: I A - II A - III A

Il progetto nasce dall'idea di proseguire idealmente il lavoro svolto nel precedente anno scolastico dalle attuali classi II e III A e si sviluppa in più direzioni: a) valorizzare il territorio, b) far conoscere l'istituzione scolastica alla cittadinanza e oltre, tramite un "prodotto" accattivante e immediatamente fruibile, c) integrazione scolastica interna ed esterna al gruppo-classe, con indirizzi specifici per le tre classi (I media = accoglienza; II media = confronto; III media = tutoraggio). Quest'ultimo aspetto, di notevole importanza, è stato scelto perché si è tenuto conto della presenza di alunni in situazione di svantaggio in tutte e tre le classi e della necessità di ricercare metodi e attività atti all'integrazione; allo stesso tempo, si è notata, in alcune delle classi partecipanti (in particolare, la III A), una certa chiusura, quasi un timore nel confronto con ragazzi di altre classi e di altre fasce d'età. Si ritiene che tali alunni, messi di fronte ad una situazione di apprendimento più ampia, possano acquisire fiducia nelle proprie capacità e, al contempo, come classe terza, possano assumere naturalmente, in alcuni casi, il ruolo di tutor. Il progetto, di durata annuale, prenderà il via successivamente alla somministrazione delle prove d'ingresso trasversali e disciplinari.

TEMPI: dall'inizio dell'anno scolastico sino a maggio

PRODOTTO FINALE: un breve cartoon che presenti, in chiave umoristica, alcune delle caratteristiche più singolari del centro storico del paese (il cosiddetto "Cavuto"), sintesi del lavoro di ricerca portato avanti dalle attuali classi II e III A durante il precedente anno scolastico, nell'ambito del Progetto "Centro Storico".
Il cartoon sarà riportato su formato CD-ROM e sarà contemporaneamente inserito nel sito web d'Istituto.

FINALITA'
Integrazione
- Acquisizione/sviluppo di comportamenti pro-sociali (aiuto reciproco, capacità di dialogo e confronto costruttivo, valorizzazione dei talenti individuali e disponibilità a condividere tali talenti per raggiungere un fine comune)
- Sviluppo della capacità di integrare le competenze
- Sviluppo della conoscenza di linguaggi alternativi (PC) e di tipi di comunicazione mista (il fumetto, il cartone animato, il film)
- Potenziamento delle abilità fino-motorie
- Consolidamento e potenziamento della conoscenza e dell'uso della lingua italiana
- Acquisizione e consolidamento della capacità di utilizzare supporti informatici
- Acquisizione/consolidamento/potenziamento della capacità di decodificare messaggi complessi
- Sviluppo di un legame socio-affettivo positivo nei confronti della scuola e delle istituzioni in generale
- Sviluppo del senso civico, in particolare attraverso alcune delle finalità sopra esposte

OBIETTIVI
1. Acquisizione/sviluppo di linguaggi specifici e di termini tecnici, inerenti il cartone animato, la cinematografia (elementi) (u IT/ ED ART) e la narratologia (elementi) (u IT)
2. Conoscenza delle caratteristiche linguistiche e strutturali di un testo umoristico (u IT)
3. Conoscenza delle figure stilistiche caratteristiche di un testo umoristico (u IT)
4. Conoscenza delle regole di base della fonetica, con particolare riguardo per la fonetica italiana (u IT/ FRANCESE)
5. Conoscenza dei principali simboli fonetici italiani ed internazionali (u IT/ FRANCESE)
6. Conoscenza delle regole di base per una corretta dizione italiana ( uTUTTE LE DISCIPLINE)
7. Acquisizione e sviluppo della capacità di consultare un dizionario, con particolare riguardo per il controllo dell'esatta pronuncia (u TUTTE LE DISCIPLINE)
8. Recupero/consolidamento/potenziamento di una lettura scorrevole ed espressiva, che ponga particolare attenzione ai segni di punteggiatura, alla dizione e allo scopo comunicativo (uTUTTE LE DISCIPLINE)
9. Conoscenza di alcuni elementi di metrica e ritmica (u IT/ ED MUS)
10. Acquisizione/rinforzo di notizie inerenti il centro storico del proprio paese (u IT/ ST/ GEO)
11. Acquisizione e sviluppo della capacità di utilizzare alcune delle principali caratteristiche di un software di grafica digitale per la realizzazione di filmati (u ED ART/ LAB. INFORMATICA)
12. Acquisizione e sviluppo della capacità di utilizzare alcune delle principali caratteristiche di un software di grafica per la realizzazione di disegni "a mano libera" utilizzabili sul web (u ED. ART./LAB. INFORMATICA)
13. Prendere consapevolezza che la musica non è solo un mezzo di divertimento, ma anche un mezzo di comunicazione (u ED. MUS.)
14. Riprodurre artificialmente al microfono i rumori dell'ambiente e le battute dei personaggi (u ED. MUS.)
15. Usare creativamente i suoni registrati (u ED. MUS.)
16. Imparare a sonorizzare una sequenza di immagini (u ED.ART./ ED. MUS.)

17. Capire che una musica aggiunta ad un testo serve a dare una connotazione specifica a quel testo (u IT./ ED. MUS.)
18. Conoscere e praticare la parodia, ossia lo scambio vicendevole di testi e di musiche (u IT./ ED. MUS.)
19. Imparare a realizzare in modo personale il montaggio tra una musica preesistente e un testo (parodia) (u IT./ ED. MUS.)
20. Conoscere gli elementi della prosodia: intonazione, ritmo, timbro. Variare la dizione di una frase in funzione dei significati che le si vogliono dare (u IT./ ED. MUS.)
21. Applicare criteri musicali per rendere varia ed espressiva la dizione di un testo (u IT./ ED. MUS.)
22. Perndere coscienza che nel canto la musica ha la funzione di "fissare" in un certo modo il senso delle parole (u IT./ ED. MUS.)
23. Acquisire/sviluppare/potenziare la capacità di cantare in coro (u ED. MUS.)

METODOLOGIA
I docenti si avvarranno di diverse modalità d'insegnamento/apprendimento, a seconda del modulo e degli obiettivi. I moduli non sono consequenziali e saranno portati avanti sincronicamente (anche più moduli per disciplina) a seconda delle necessità di apprendimento, dei tempi, dei luoghi e degli spazi coinvolti.

I MODULI (Sommario) DISCIPLINE CLASSI
1. IL CINEMA E IL LINGUAGGIO CINEMATOGRAFICO
IT/ ED ART II - III
2. I LINGUAGGI MISTI IT/ FRANCESE I
3. SCRIVERE O ADATTARE UNA SCENEGGIATURA (accenni)
IT/ FRANCESE I - II - III
4. IL CARTOON DIGITALE:


- LE IMMAGINI ED ART/ LAB. INFORMATICA III
- LA COLONNA SONORA ED MUS/ ED ART/ LAB INFORMATICA I - II - III
- IL CD-ROM ED ART/ LAB. INFORMATICA III
5. MINI-CORSO DI DIZIONE
IT/ FRANCESE I - II - III
6. IL TESTO COMICO/UMORISTICO
IT III
7. PROSODIA E METRICA
ED MUS/ IT III
8. IL "CAVUTO" - ACCENNI DI STORIA LOCALE
ST/ GEO I - II - III

I MODULI (in dettaglio)

1. IL CINEMA E IL LINGUAGGIO CINEMATOGRAFICO
Discipline - IT/ ED ART
Classi - II - III
Metodi
Lezione partecipata, lavori individuali e di gruppo (su libro di testo, su supporto audiovisivo, su materiale in fotocopia), metodo deduttivo, simulazioni, attività di tutoring interclasse.
Strumenti e sussidi
Libri di testo, fotocopie, appunti forniti, DVD, DVX, videocassette, schede di analisi filmografica in fotocopia, videoregistratore+televisore, PC in rete, cartelloni.
Spazi
Aula, laboratorio informatico, laboratorio audiovisivo.
Argomenti
La nascita del cinema
Come si realizza un film
" L'idea, il soggetto, la trama
" La sceneggiatura, il copione, lo story board
" La colonna sonora: doppiaggio, presa diretta, effetti sonori, rumori, musiche, silenzi, voci in campo e fuori campo
" La troupe
" Il cast
" Il set e gli studi cinematografici - "interne" ed "esterne"
Come si smonta un film: fotogramma, inquadratura, scena, sequenza
La "morfologia" del linguaggio cinematografico: l'inquadratura
" Tipi di inquadratura
" L'angolazione
" I movimenti di macchina
" La fotografia
Lo "stile" del racconto cinematografico:
o La "sintassi" del linguaggio cinematografico: il montaggio
" Cos'è il montaggio
" La struttura del film: funzioni espressive, narrative, descrittive
" Tempo reale e tempo filmico
" Fabula e intreccio: l'uso del flash back e dell'anticipazione
" Il ritmo
o La "punteggiatura" del linguaggio cinematografico: gli stacchi
" Tipi di attacco e stacco
Analisi di un film - schedatura e recensione (accenni)
" Il genere
" La durata
" I personaggi, l'ambientazione, l'epoca
" Riconoscere gli elementi base del film
" Aspetto denotativo (nuclei narrativi) e aspetto connotativo (idea centrale, significato del film)
" Principali manifestazioni e riconoscimenti cinematografici

2. I LINGUAGGI MISTI
Discipline - IT/ FRANCESE
Classi - I
Metodi
Lezione partecipata, esercizi di recupero/consolidamento/potenziamento, lavori individuali e di gruppo.
Strumenti e sussidi
Libro di testo, lavagna, fotocopie, appunti e schemi forniti, videoregistratore e VHS.
Spazi
Aula
Argomenti
La Favola.
" La Volpe e la Cicogna
" La Volpe con la pancia piena
" Il Lupo e l'Agnello
" Il Cervo alla fonte e il Leone
" La Volpe e l'uva
" La Mucca, la Pecora, la Capra e il Leone a caccia
Dalla Favola al fumetto - potenzialità e limiti della comunicazione verbale e della comunicazione mista.
Il cartone animato e il fumetto - Visione di un cartone animato di Walt Disney
Le caratteristiche principali del fumetto.
Il linguaggio del fumetto (l'onomatopea)
Breve storia del fumetto
Realizziamo la nostra Favola a fumetti
Individuiamo i tratti che accomunano sapienza antica e saggezza popolare locale (I proverbi cagnanesi)

NOTA: Nella seconda parte del progetto, specifica della classe prima (da ricondursi propriamente al segmento "Sul filo di antiche memorie" del Progetto d'Istituto), si cercherà di sviluppare negli alunni la capacità di usare i linguaggi misti, per mezzo della produzione di favole a fumetti; la morale delle favole prese in esame consentirà agli alunni di operare inferenze e confronti tra la sapienza degli antichi e la saggezza "di uso quotidiano", trasmessa oralmente di padre in figlio, che caratterizza ogni realtà locale (in questo caso, i proverbi e i detti popolari di Cagnano Varano).

3. SCRIVERE O ADATTARE UNA SCENEGGIATURA (accenni)
Discipline - IT/ FRANCESE
Classi - I - II - III
Metodi
Lezione partecipata, esercizi di recupero/consolidamento/potenziamento, lavori individuali e di gruppo.
Strumenti e sussidi
Libro di testo, lavagna, fotocopie, appunti e schemi forniti, PC, sceneggiatura originale in fotocopia.
Spazi
Aula, laboratorio informatico.
Argomenti
Dal testo alla sceneggiatura - tecniche narrative, utilizzo dei linguaggi specifici, potenzialità e limiti della comunicazione verbale e della comunicazione mista
Dalla sceneggiatura al testo: il discorso diretto e indiretto, il significato delle parentesi, la suddivisione in scene, i personaggi, le battute
Un esempio di sceneggiatura cinematografica: immagini / colonna sonora

4. IL CARTOON DIGITALE

¢ LE IMMAGINI
Discipline - ED ART/ ED. MUS/ LAB. INFORMATICA
Classi - II - III
Metodi
Lezione partecipata, lavoro a coppie verticali e orizzontali, problem solving.
Strumenti e sussidi
PC, software dedicato (Flash MX), fotografie digitali, sceneggiatura originale in fotocopia, file di suono precedentemente registrati.
Spazi
Laboratorio informatico
Argomenti
Uso di Flash MX (elementi base)
Realizzare un fondale da una fotografia con Flash MX
Progettare e realizzare un personaggio con Flash MX
Creare i movimenti di un personaggio con Flash MX
Aggiungere il suono in Flash MX
Sincronizzare le immagini con i suoni in Flash MX

¢ LA COLONNA SONORA
Discipline - ED MUS/ ED ART/ IT/ FRANCESE/ LAB. INFORMATICA
Classi - I - II - III
Metodi
Attività ludico-operativa, lavoro individuale, modalità di auto-correzione, esercitazioni pratiche.
Strumenti e sussidi
PC, software dedicato (Nero Wave), scheda audio, sceneggiatura originale in fotocopia.
Spazi
Laboratorio informatico; laboratorio musicale
Argomenti
Prove di doppiaggio - lettura espressiva nel rispetto della corretta dizione italiana.
Registrazione doppiaggio
Prove dei canti
Registrazione dei canti su base musicale

¢ IL CD-ROM
Discipline - ED ART/ LAB. INFORMATICA
Classi - II - III
Metodi
Lezione partecipata, lavoro a coppie verticali e orizzontali, problem solving.
Strumenti e sussidi
PC, software dedicato (FreeHand).
Spazi
Laboratorio informatico
Argomenti
Progettare e realizzare la copertina del CD-ROM con FreeHand

5. MINI-CORSO DI DIZIONE
Discipline - IT/ FRANCESE
Classi - I - II - III
Metodi
Lezione frontale a classi aperte, lezione partecipata, appunti e schemi forniti, attività ludico-operativa a classi aperte per gruppi verticali, lezione partecipata nel gruppo-classe, esercizi per casa.
Strumenti e sussidi
Libro di testo, PC, software per presentazioni multimediali, proiettore per PC, attività ed esercizi preparati dal docente, fotocopie, sceneggiatura originale in fotocopia.
Spazi
Spazio-classe, aula di sostegno
Argomenti
Cos'è la fonetica
Le vocali alfabetiche e le vocali fonetiche
Le regole di base della fonetica italiana
Simboli fonetici italiani ed internazionali
L'uso del dizionario per la conoscenza della corretta pronuncia delle parole italiane
L'accento tonico
La divisione in sillabe e l'individuazione dell'accento tonico
Gli accenti fonici (acuto e grave)
La "e" chiusa e la "e" aperta - regole di base
La "o" chiusa e la "o" aperta - regole di base
La lettura espressiva e ortofonica e l'auto-correzione (registrazione su supporto informatico)

6. IL TESTO COMICO/UMORISTICO
Discipline - IT
Classi - III
Metodi
Lezione frontale, metodo deduttivo, dettatura appunti e schemi, esercitazioni a casa,
Strumenti e sussidi
Libro di testo, sceneggiatura originale in fotocopia
Spazi
Spazio-classe, aula di sostegno
Argomenti
Comicità e umorismo
Le tecniche narrative e le scelte stilistiche che producono effetti comici; in particolare:
" Il contrario
" L'imprevisto
" L'equivoco
" L'esagerazione
" La caricatura
" Suspense e finale a sorpresa
" L'ironia
" Il doppio senso (o calembour)
" Il nonsense
Riconoscere e comprendere le caratteristiche narrative e stilistiche presenti nella nostra sceneggiatura

7. PROSODIA E METRICA
Discipline - ED MUS/ IT
Classi - III
Metodi
Metodo induttivo, lezione partecipata, esercitazioni a casa.
Strumenti e sussidi
Libro di testo, fotocopie, lavagna, sceneggiatura originale in fotocopia.
Spazi
Spazio-classe
Argomenti
Il conteggio delle sillabe nella metrica - la sinalefe; la dieresi
Il rispetto della posizione dell'accento nel metro
Conoscenza dei principali metri e delle relative posizioni dell'accento tonico
Assonanza e consonanza
La rima
Il verso
Creare un testo su una base musicale nota

8. IL "CAVUTO" - ACCENNI DI STORIA LOCALE
Discipline - ST/ GEO
Classi - I - II - III
Metodi
Osservazione diretta guidata dai docenti.
Strumenti e sussidi
Libro di testo, fotocopie, sceneggiatura originale in fotocopia.
Spazi
Siti interessati
Argomenti
I luoghi del cartoon tra ipotesi, storia e leggenda

STRUMENTI E SUSSIDI
Sceneggiatura originale in fotocopia
PC (singoli e in rete)
Software dedicati (grafica e registrazione di suoni, presentazioni multimediali, ecc.)
Libri di testo
Fotocopie
Videoregistratore
Videocassette
DVD
Schede di verifica

SPAZI
Spazio-classe (per i lavori a classi chiuse o per gruppi di lavoro a classi aperte)
Aula di sostegno (per i lavori a classi unificate)
Aula di informatica (elaborazione delle scene e della colonna sonora)
Aula audiovisivi (visione di film da analizzare)
Centro storico

VERIFICHE E VALUTAZIONE
Le verifiche saranno varie e comprenderanno:
Prove oggettive
Colloqui
Relazioni
Composizioni scritte
Verifiche di tipo operativo
Lavori individuali e di gruppo
La valutazione terrà conto di:
a) livelli di partenza
b) progressi
c) partecipazione e impegno
d) autonomia di lavoro
e) abilità e competenze acquisite

BIBLIOGRAFIA
Leggo e non solo 3
TuttoStoria 1, 2, 3
Il Quaderno delle Attività Interdisciplinari
Manuale di Dizione
Corsi di dizione tratti da siti web
Il Multilibro di Italiano.
Nuova Magia 1, 2 e 3.
Depliant sul centro storico di Cagnano Varano realizzato dalla classe I A (A. S. 2002-2003).
Materiale raccolto dagli alunni della II A (A. S. 2002-2003) sul centro storico di Cagnano Varano.

TABELLA ORE STRUMENTALI ALL'INSEGNAMENTO

Docente Attività Ore aggiuntive
Rosa Clima
(Italiano, Storia e Geografia
classe III A) Coordinamento
Stesura progetto
Preparazione del materiale, delle lezioni preparatorie e delle attività relative ai moduli in cui siano coinvolti i propri ambiti disciplinari e laboratoriali. In particolare:
" M. 1 - Il cinema e il linguaggio cinematografico
" M. 3 - Scrivere o adattare una sceneggiatura
" M. 4 - Il cartoon digitale - le immagini (attività di tutoraggio); la colonna sonora (registrazione e attività di tutoraggio); il cd-rom (attività di tutoraggio)
" M. 5 - Mini-corso di dizione
" M. 6 - Il testo comico/umoristico
" M. 7 - Prosodia e metrica - aspetti linguistici
" M. 8 - Il "Cavuto" - accenni di Storia locale
Socializzazione risultati (solo docenti)
Manifestazione finale 20
Marialucia Russi
(Italiano, Storia e Geografia
classe I A)
Coordinamento
Preparazione del materiale, delle lezioni preparatorie e delle attività relative ai moduli in cui siano coinvolti i propri ambiti disciplinari e laboratoriali. In particolare:
" M. 2 - I linguaggi misti
Socializzazione risultati (solo docenti)
Manifestazione finale 10
Daniela D'Antuono
(Italiano, Storia e Geografia
classe II A) Coordinamento
Preparazione del materiale, delle lezioni preparatorie e delle attività relative ai moduli in cui siano coinvolti i propri ambiti disciplinari e laboratoriali.
Socializzazione risultati (solo docenti)
Manifestazione finale 10
Antonio Santangelo
(Francese) Preparazione del materiale, delle lezioni preparatorie e delle attività relative ai moduli in cui siano coinvolti i propri ambiti disciplinari e laboratoriali. In particolare:
" M. 5 - Mini-corso di dizione (consulenza)
Preparazione schede di valutazione
Socializzazione risultati (solo docenti)
Manifestazione finale (I A) 10
(III A) 10
Lucio Palazzo
(Ed. Artistica) Elaborazione sceneggiatura originale
Adattamento testi originali su basi musicali note
Preparazione del materiale, delle lezioni preparatorie e delle attività relative ai moduli in cui siano coinvolti i propri ambiti disciplinari e laboratoriali. In particolare:
" M. 4 - Il cartoon digitale - le immagini; la colonna sonora; il cd-rom: supervisione lavori
" Realizzazione cd-rom
Documentario multimediale
Socializzazione risultati (solo docenti) 10

Attilio Rispoli
(Ed. Musicale) Organizzazione e coordinamento progetto
Preparazione del materiale, delle lezioni preparatorie e delle singole attività relative al proprio ambito disciplinare e laboratoriale. In particolare:
" Adattamento testi originali su basi musicali note Prove di canti
" Registrazione canti
" Registrazione della colonna sonora (canti - voci e strumenti - rumori) su supporto informatico
" Ottimizzazione suono
Socializzazione risultati (solo docenti)
Allestimento e organizzazione manifestazione finale 20
Vincenzo Cristino
(Ed. Tecnica) Collaborazione, progettazione e organizzazione segmenti
Ricerca e produzione materiali 11
Matteo Grimaldi
(Matematica e Scienze) Collaborazione alle attività
Visite guidate e conoscenza dei toponimi 10

Cagnano Varano, 8 marzo 2004

Il Coordinatore del Progetto

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