ISTITUTO COMPRENSIVO
"N. D'APOLITO" - CAGNANO VARANO (FG)
SCUOLA DELL'INFANZIA
PROGETTO ACCOGLIENZA
"DIVERTIAMOCI INSIEME"
Progetto-laboratorio per l'accoglienza rivolto ai bambini della scuola dell'infanzia di 3-4-5 anni dell'Istituto comprensivo "N.D'Apolito" di Cagnano Varano - A/S 2004-2005
Progetto a carattere interdisciplinare
Il progetto si svolgerà in orario scolastico nel periodo: settembre-ottobre
2004 in un'unica fase e comprende il primo nucleo progettuale del piano
personalizzato delle attività educative. Ogni nucleo progettuale
sarà esplicato in unità d'apprendimento.
Motivazione
I primi giorni di scuola rappresentano per i bambini, specie per i più
piccoli, un'esperienza difficile. Per questo motivo è molto importante
che le insegnanti si preparino a questo momento con attenzione, progettando
insieme le modalità dell'accoglienza.
Partire dalle emozioni e le conoscenze che segnano il momento dell'arrivo
a scuola o il ritorno ad essa, significa per le operatrici concepire
una scuola interamente concepita per il bambino, in modo tale da assicurargli
la massima cura e la piena soddisfazione di tutti i suoi bisogni e le
sue necessità.
Finalità educativa
Promuovere l'autostima e la sicurezza di sé attraverso sollecitazioni
affettive-comunicative e relazioni interpersonali.
Scansione temporale
Il progetto si svolgerà in un'unica fase: settembre 2004 - fine
ottobre 2004 e si concluderà con una manifestazione finale.
Realizzazione del progetto
Per la realizzazione del progetto si prevedono:
Attività motorie (M), esplorative logiche, di ricerca e sperimentazione
(E-LM), linguistiche, manipolative e grafiche (LG), di riflessione per
il rispetto delle regole (R), articolate secondo lo schema di seguito
descritto:
| 1° settimana | 2° settimana | 3° settimana | 4° settimana | |
| Lunedì |
M
|
M
|
M
|
M
|
| Martedì |
LG
|
E-LG
|
LG
|
E-LM
|
| Mercoledì |
LG-M
|
LG-M
|
LG-M
|
LG-M
|
| Giovedì |
E-LM
|
G
|
E-LM
|
G
|
| Venerdì |
M-R
|
LM
|
M-R
|
LM
|
Legenda:
Ogni attività corrisponde ad un campo d'esperienza:
- Il se e l'altro = R
- Corpo movimento e salute = M
- Fruizione e produzione di messaggi = LG
- Esplor., conoscere e progettare = E e LM
La didattica laboratoriale mira a coinvolgere responsabilmente docenti e allievi in un processo di costruzione delle conoscenze e abilità che difficilmente gli alunni potrebbero acquisire attraverso modalità didattiche rigide e non calibrate sui loro stili d'apprendimento. Le indicazioni date nella riforma Moratti (organizzazione dei percorsi scolastici, piano di studio personalizzato, U.d.A., definizione del P.E.Cu.P. ecc…), trovano, nella didattica laboratoriale la strategia utile per rispondere in modo più efficace all'esigenza di sviluppare negli allievi conoscenze, abilità e competenze.
A tal fine questo collegio all'unanimità, ha scelto di rinforzare e coordinare questo progetto con laboratori mirati dandosi questo schema:
| Sezioni coinvolte | Lunedi | Martedi | Mercoledi | Giovedi | Venerdi |
| Bambini del 1° livello |
Laboratorio A
|
Laboratorio B
|
Laboratorio C
|
||
| Bambini del 2° livello |
Laboratorio C
|
Laboratorio A
|
Laboratorio B
|
||
| Bambini del 3° livello |
Laboratorio B
|
Laboratorio A
|
Laboratorio C
|
||
| Bambini del livello presente nel plesso d'appartenenza |
Laboratorio C
|
Laboratorio A
|
Laboratorio B
|
Lo schema proposto è solo esplicativo. Saranno le insegnanti dei tre plessi ad adattarlo secondo le esigenze specifiche e secondo l'organizzazione interna del plesso stesso, tenendo conto dei giorni che i bambini sono impegnati con l'insegnante di religione e con il maestro d'inglese. L'ipotesi è riferita al solo periodo che precede la mensa, infatti dal giorno in cui comincia la mensa i ritmi sono più distesi e i tempi dei diversi laboratori potranno essere anch'essi più distesi.
I bambini saranno divisi in gruppi di 12-14, i tempi laboratoriali saranno per ciascun gruppo di un'ora e quindici minuti suddiviso come da esempio della giornata tipo:
8,15-9,15: Accoglienza di tutti i bambini da parte delle insegnanti della sezione;
9,15-10,30: 1° gruppo di bambini coinvolto nel laboratorio predisposto per quella giornata;
10,30-11,15: Attività di routine per tutti i bambini della sezione;
11,15-12,30: 2° gruppo di bambini coinvolto nel laboratorio predisposto per quella giornata;
12,30-13,15: Attività di routine per tutti i bambini della sezione.
Durante l'attività laboratoriale il gruppo che resta in sezione svolgerà attività inerenti al percorso progettuale.
Laboratorio A:
laboratorio di psico-motricità coordinato e curato da 1 insegnante esperta presente nel plesso (ins. coinvolti 3)
Laboratorio B:
laboratorio ritmico -musicale coordinato e curato da 1 insegnante esperta presente nel plesso (ins. coinvolti 3)
Laboratorio C:
laboratorio linguistico espressivo (multimediale per i bambini di 5 anni) coordinato e curato da 1 insegnante esperta presente nel plesso (ins coinvolti 3).
I nomi delle colleghe (9 insegnanti, 3 per plesso) che per competenze ed abilità si faranno carico dei tre laboratori stabiliti saranno comunicati direttamente al dirigente scolastico.
Organigramma
Coordinatore e responsabile del progetto:
Ha la funzione di prendere contatto con eventuali specialisti per consulenze
tecniche. Incontrare periodicamente le colleghe per discutere, pianificare,
valutare le attività del progetto in itinere. Informare il dirigente
scolastico sull'andamento generale per discutere di eventuali problemi.
Coordinare i diversi laboratori previsti. Stilare l'organizzazione temporale
e la scheda finanziaria.
Predisporre gli incontri con i genitori per l'organizzazione delle manifestazioni
previste nel progetto.
Docenti collaboratori del progetto:
Tutti i docenti collaborano al progetto mettendo a disposizione le proprie
competenze per la realizzazione degli obiettivi previsti.
Personale A.T.A.:
Sarà coinvolto per l'allestimento delle manifestazioni.
Previsione di spesa
La realizzazione del progetto prevede:
Manifestazione finale in orario scolastico, con il supporto delle famiglie.
Acquisto di materiale di facile consumo: cartoncini colorati e bianchi,
colori, colori a tempera, pennelli, ecc, nella misura di 150,00 Euro
I PERCORSI
Unità d'apprendimento n. 1: "insieme stiamo bene"
Bambini coinvolti: bambini del primo livello dei tre plessi della scuola dell'infanzia dell'Ist. Comprensivo
Esperienza: nei primi giorni di scuola è importante un incontro assembleare con i genitori (specie per i bambini del primo livello), in modo da informare sulle abitudini, routine della giornata scolastica e per rispondere a dubbi e incertezze dei genitori, per creare un clima di fiducia e disponibilità reciproca.
Le insegnanti dovranno portare i bambini a vivere con serenità il momento del distacco dalla famiglia aiutandoli a veicolare emozioni e sentimenti.
Obiettivi formativi:
-Conoscere i nuovi compagni e le maestre
-Ascoltare ed esprimere con il corpo sensazioni ed emozioni
-Usare materiali ed oggetti
-Memorizzare i nomi dei compagni
Attività:
Allestimento della festa di "benvenuto" con la collaborazione dei genitori e dei bambini "più grandi". Strutturare e predisporre giochi di gruppo organizzati.
Scelte metodologiche:
Le insegnanti terranno conto dell'ambiente di provenienza del bambino e della sua storia personale predisponendo schede anamnestiche e preventivi colloqui con i genitori per instaurare un buon rapporto di collaborazione scuola famiglia. Si proporranno attività nelle quali il bambino potrà esternare la propria motricità sotto la guida stimolante degli adulti di riferimento.
Organizzazione delle attività:
L'organizzazione delle attività è proposta su base settimanale, prevista in una struttura di didattica laboratoriale all'interno della quale docenti esperte metteranno a disposizione della scuola le loro competenze in modo da rinforzare e/o far emergere le naturali predisposizioni dei diversi gruppi di bambini.
Rilevazioni e verifiche:
| Colleghe | Genitori |
| PERIODICHE Per l'analisi del lavoro svolto e per eventuali modifiche e integrazioni in itinere MENSILI Per un'analisi più approfondita dello stato di realizzazione del progetto e per gli opportuni correttivi al piano di lavoro |
OCCASIONALI O PROGRAMMATE Per scambio di idee, proposte, informazioni |
O.S.A. (intesi come "insieme delle conoscenze e delle abilità che promuovono le competenze finali degli alunni"):
- Conoscere l'ambiente scolastico
- Superare il distacco dalla famiglia
- Prendere coscienza di sé nel movimento
- Utilizzare il corpo e la voce per imitare, riprodurre, inventare suoni
- Individuare le caratteristiche che differenziano gli atti dell'ascoltare e del parlare
- Parlare con i grandi e con i coetanei
- Toccare e guardare oggetti e materiali
- Promuovere atteggiamenti di rispetto per l'ambiente
Bambini coinvolti: bambini del secondo e terzo livello dei tre plessi della scuola dell'infanzia dell'Ist. Comprensivo.
Esperienza:creare nei primissimi giorni di scuola un clima d'accoglienza, di gioia, di festa, nel quale il bambino possa trovare e ritrovare spazi propri dove sentirsi a suo agio.
Obiettivi formativi:
-Rafforzare l'autonomia, la stima di sé, l'identità (4-5 anni)
-Conoscere lo schema corporeo (4-5 anni)
-Distinguere i vari tipi di linguaggio (4-5 anni)
-Intuire la differenza tra prima e dopo (4 anni)
-Formulare ipotesi e creare istogrammi (5 anni)
Attività:
Preparazione della festa di "benvenuto per i più piccoli, realizzando cartoncini colorati da regalare ai bambini di tre anni. Narrare storie e racconti. Costruire la propria sagoma (4-anni). Preparare la propria carta d'identità (5 anni).
Scelte metodologiche:
Utilizzare il gioco e la conversazione guidata per rafforzare la fiducia in se stessi. Lettura d'immagini per osservare e descrivere fatti e personaggi, mimare canzoncine e filastrocche, utilizzare tutte le tecniche compositive e pittoriche.
Organizzazione delle attività:
L'organizzazione delle attività è proposta su base settimanale, prevista in una struttura di didattica laboratoriale all'interno della quale docenti esperte metteranno a disposizione della scuola le loro competenze in modo da rinforzare e/o far emergere le naturali predisposizioni dei diversi gruppi di bambini.
Rilevazioni e verifica:
| Colleghe | Genitori |
| PERIODICHE Per l'analisi del lavoro svolto e per eventuali modifiche e integrazioni in itinere MENSILI Per un'analisi più approfondita dello stato di realizzazione del progetto e per gli opportuni correttivi al piano di lavoro |
OCCASIONALI O PROGRAMMATE Per scambio di idee, proposte, informazioni |
O.S.A. (intesi come "insieme delle conoscenze e delle abilità che promuovono le competenze finali degli alunni"):
- Ascoltare ed esprimere con il corpo (4-5 anni)
- Rispettare le norme di comportamento (4-5 anni)
- Riprodurre la figura umana (4-5 anni)
- Usare forme d'attenzione verso i più piccoli (5 anni)
- Nominare le parti che compongono il corpo (4 anni)
- Esprimere ed imitare con il proprio corpo (4 anni)
- Analizzare e distinguere le varie parti del corpo (5anni)
- Attuare posizioni diverse (5anni)
- Partecipare a giochi ritmici collettivi (4 anni)
- Utilizzare in senso espressivele varie tecniche proposte (4 anni)
- Comprendere messaggi verbali complessi (5anni)
- Esprimere considerazioni ed opinioni personali (5 anni)
- Conoscere il nome dei vari oggetti (4 anni)
- Osservare, manipolare e descrivere gli oggetti utilizzando i sensi (4 anni)
- Ricordare e verbalizzare le proprie esperienze attraverso l'uso di documenti (5 anni)
- Collocare negli ambienti appositi personaggi e oggetti (5 anni)
L' U.d.A. qui esposta è solo indicativa e quindi soggetta ad eventuali cambiamenti nel corso degli incontri periodici di progettazione.
Insegnante responsabile del progetto: Pirro Maria Nicola
